강준호*

국문초록
 
학교 교육에서 교육목적 설정과 교육과정 설계에서 중요한 논제 중 하나는
직업교육과 교양교육 사이의 적절한 균형을 발견하는 것이다. 이 논제와 관련
하여 영국의 두 대표적인 공리주의 이론가 제러미 벤담과 존 스튜어트 밀은
극단적으로 대립하는 견해를 제시한다. 전자는 중등학교를 위한 교육과정 제
안에서 고전어를 비롯한 거의 모든 인문학 연구를 배제하고 산업혁명의 요구
에 부응하는 과학기술교육을전면에 배치한다. 이에 반하여 후자는 대학교육
에서 직업교육을 철저히 배제할 것을 주장하고 인문학 중심의 교양교육을 강
조한다. 이 논문에서 나는 교육 문제에 관한 그들의 이견이 인간 행복에 대한
서로 다른 개념과 그들이 주목한 인간의 서로 다른 단면들에서 나온다는 것을
밝히고, 양자의 견해가 오늘날 직업교육과 교양교육 사이의 융합과 균형의 발
견에 대하여 가지는 함의를 알아보고자 한다.

핵심어: 직업교육, 교양교육, 벤담, 밀, 공리주의

 

Kang, Jun Ho
Kyunghee University

 One of the most crucial topics in settling educational goals and
designing educational courses is to discover an appropriate balance
between vocational education and liberal education. Of this topic,
the two representative English utilitarian theorists, Jeremy Bentham
and John Stuart Mill, presented extremely opposite views. In his work
Chrestomathia which was purported to suggest a curriculum for
grammar schools, the former insisted the exclusion of almost all studies
of humanities, and placed science and technology related courses all over
the curriculum. On the contrary, the latter claimed to rule out vocational
education in universities, and emphasized liberal education centered
on humanities. In this paper, I will attempt to show that their different
views on the educational topic rely on their different notions of human
happiness and those different aspects of human beings to which they paid
attention. And then I will briefly talk of the implication of their views upon
the contemporary problem of how to integrate and balance vocational
education and liberal education.

 

Key Words: vocational education, liberal education, Bentham, Mill,
utilitarianism