이호건

국문초록
 
본 연구는 학교현장이 교육과정 운영에 있어 민주시민교육 및 학교자치의
내용을 강조하는 방향으로 변해감에 따라 민주시민교육과정을 어떻게 구성
해야 학생의 민주시민으로서의 자질과 태도를 기를 수 있는지 그 방향을 모색
하기 위한 목적을 지닌다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구자의 근무
교에서 실시한 민주시민 교육활동 중 세 가지 사례를 분석하였으며 그 결과
는 다음과 같다. 첫째, 합의가 어려운 딜레마 상황이나 갈등을 분석하고 그 안
에 내재되어 있는 상충하는 가치들을 파악하여 이를 내면화하는 과정을 통해
학생의 민주시민성을 함양할 수 있다. 즉, 사회 쟁점에 대한 사회적으로 수용
가능한 태도를 갖춰감으로써 가치 논쟁을 통한 민주적 시민성을 기를 수 있는
기회를 제공할 수 있다. 둘째, 프로젝트형 과제 제시를 통해 문제 해결 중심으
로 민주시민 교육과정을 구성할 때 학생의 민주시민으로서의 자질과 태도 함
양에 도움이 된다. 이러한 결과는 민주시민교육을 통해 학생의 시민성을 체화
하기 위해 정치적 효능감을 경험할 수 있는 교육과정 및 학교문화를 조성해야
하며, 학생 주도의 자치활동에 대한 정서적, 문화적 지지 뿐 아니라, 정책적,
제도적 지원을 아끼지 말아야 함을 시사한다.

 

핵심어: 민주시민교육, 학생자치, 시민성, 딜레마논쟁수업, 사회참여프로젝트

 

Lee, Ho Geon
Sanbon High School

 The purpose of this study is to find the direction of how the democratic
civic education process can be organized to develop students' qualities and
attitudes as democratic citizens as the school has changed to emphasize
the contents of democratic civic education and school autonomy. In
order to achieve this research objective, three examples of democratic
civic education activities conducted by the researcher's school were
analyzed and the results were as follows: First, the process of analyzing
dilemma situations or conflicts that are difficult to reach an agreement
and identifying and internalizing conflicting values inherent in them can
foster students' democratic citizenship. In other words, by having a socially
acceptable attitude toward social issues, it can provide an opportunity to
develop democratic citizenship through value disputes. Second, it helps
students develop their qualifications and attitudes as democratic citizens
when organizing a democratic civic curriculum centered on solving
problems through presenting project-type tasks. These results suggest that
democratic civic education should create a curriculum and school culture
that can experience political efficacy, and provide emotional and cultural
support for student-led autonomous activities, as well as policy and
institutional support.

 

Key words: democratic civic education, democratic citizenship,
student autonomy, dilemma argument class, social participation
project