제2권 2호 6.방법론 측면에서 본 시민교육의 경험과 활성화 방안(오현순)
방법론 측면에서 바라본 시민교육의 경험과 활성화 방안
오현순 (경희대학교)
국문초록
본고는 시민교육의 교수‧학습 방법에 대한 활성화 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 시민은 홀로 존재하는 개인이 아닌 시민사회의 사적인 이익과 공적인 연대를 넘나든다. 그렇기 때문에 시민교육은 우리가 살아가는 시민사회와 우리가 시민으로 성장해 가는 과정이라는 큰 맥락 안에서 이해되어야 하며 그에 따른 교육의 다양한 방법들을 고민해야 한다.
방법론 측면에서 시민교육의 과제는 ‘경희대 시민교육의 기본방향’을 바탕으로 학생 의견 조사를 통해 도출하였고, 활성화 방안은 몇 몇 교육자들이 활용하고 있는 교수학습방법을 토대로 모색하였다. 활성화 방안으로 학습자 중심의 실천적 시민교육과 참여학습법, 통합적 시민교육과 구체적인 삶과의 연결, 성찰적 시민과 생활 속의 민주적 과정의 내면화를 위한 교수학습방법을 소개하고 이 모든 과정을 종합적으로 활용하여 학습효과를 높일 수 있는 대안적 학습모형으로 ‘시민의회’를 제시하였다. 마지막으로 촉진자, 협력자로서의 교육자의 역할 또한 중요하게 강조한다. 교육자는 위계적이고 권위적인 권력체계의 우월적 지위가 아니라 학습자와 동등한 시민적 지위를 갖는다는 인식 속에서 학습자와의 상호작용이 이루어져야 한다는 것이다. 이러한 교육자의 역할이 수반되어야만 시민교육은 정당성을 갖게 된다.
핵심어: 시민교육, 시민교육 방법론.
A Study of Civic Education Experience and Promotion Plan
from the Perspective of Methodology
Oh, Hyun Soon
Kyung Hee University
This study is aimed to figure out a plan to promote civic education (teaching & learning). A citizen is not an individual who exists alone. It exceeds personal interests and public connection in a civil society. Therefore, civic education should be understood within the current civil society as a process for the public to grow into a citizen. For this, diverse education methods should be considered. In terms of methodology, the challenges for citizenship education were derived through a survey on students’ opinions based on ‘Basic Direction of Kyung Hee University’s Civic Education.’ The promotion methods were examined based on the teaching & learning methods used by some educators. In terms of the promotion methods, learner-centered practical civic education & participatory learning, connection between integrated citizenship education and specific life and teaching & learning method for internalization of democratic processes in reflective citizens and lives were introduced. Then, ‘citizen council’ was proposed as an alternative learning model which can enhance learning effects by taking advantage of all the said processes. Lastly, an educator’s role as a facilitator or collaborator is emphasized. There should be an interaction between the educator and learners in the belief that the former has equal civil rights with the latter, instead of using the superior position in a hierarchical or authoritative power system. Civic education would not be legitimate unless this kind of educator’s role is secured.
Key words: Civic Education, Methodology for Civic Education.
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