코로나 이후, 대학생 인성 함양을 위한 탐색 : 성찰적 판단과 사회 변동

이숙희

 국문초록

대학생 인성 ‘교육’의 타당성은 무엇에 근거하는가? 

<인성교육 진흥법>에서는 인성 교육의 목표를 핵심 가치의

 내재화에 둔다. 가치 교육이라는 것이 청소년이라면 몰라도

 성인인 대학생에게 적절할까? 본고는 이 질문에서 시작했다.

인성은 가치와 등치되는 개념은 아니다. 현실적으로 한 인격

 안에 선하거나 악한 상반되는 특성이 공존한다. 다층적이고 

복잡한 상태가 인성이다. 그런 점에서 인성이 성숙해진다는 것은

 타고난 본성이 이상적인 상태로 변화해 간다는 것이다. 인성은

 형성 중이다. 대학의 인성 교육은 인성의 변화를 인도하는 데에 있다. 

그것은 인성의 내적 조건과 외부의 상황을 고려할 때 체계적으로 접근할

 수 있을 것이다. 본고는 인성 형성에 영향을 미치는 내적 조건을 발달

 이론과 로너건의 네 단계 인지과정에 의거해 설명했고, 외적 조건 곧 

사회적 문화적 맥락과 변화에 대한 것을 21세기 한국 사회와 전지구적

 변화로 나누어 살펴보았다. 대학 인성 교육의 타당성은 대학생이

 스스로 가치를 선택하고 판단하기까지 성찰적 의식의 메카니즘과

 사회적 문화적 변동 이해에 도움이 되는 지적 자산을 제공하는

 데에서 주장할 수 있을 것이다.

주제어 : 타고난 본성, 이상적 인성, 로너건의 인지과정, 성찰적 판단, 사회적 변동

Post-Corona, Quest for enlarging the cultivating humanity of undergraduate students

: reflective judgement and social change

 Abstract

Actually, there are the opposite characteristics of good

 and bad in a person. Humanity can be said to be complexities

 of good and bad. To become a moral personality means

 that the uncontrolled dimension of human nature transfer into

 ideal and whole humanity.This paper aims at deliberating 

over knowledges of enlarging the cultivating humanity of 

undergraduate students. The property of early-adult 

is understood when based on the human development 

theory, and the mechanism of moral judgment and

 behavior of early-adult could be understood by Lonergan's

 four-stage cognitive process. Also, sociology is effective in 

understanding that to become a moral person is influenced

 by social and cultural environment. In conclusion, to transform

 into the moral personality, it is the important that self-appropriate

 of reflective judgment.

key words : human nature, humanism, B. Lonergan’s cognitive process, 

reflective judgement, social change